Cronograma Unidad 1.

Anteproyecto de estrategias didácticas

AdrianaRodriguezC-anteproy

Módulo 1-Actividad 4-1

Hola a todos. Comparto con ustedes mi estrategia. Sus comentarios son bienvenidos. Saludos

Actividad 4.1  Estrategia didáctica con uso de TIC

Identificación
Nombre del profesor	Adriana Rodríguez Castillo
Titulo de la estrategia	¿Cómo impacta al medio ambiente la producción de petróleo y petroquímicos en México?
Asignatura	Química IV (5° semestre)
objetivo(s)	El alumnos logrará los siguientes aprendizajes: Buscar, seleccionar, analizar e interpretar información relevante Valorar las soluciones a los problemas de contaminación ambiental (agua, suelo, aire, salud) en la extracción y transformación del petróleo Valora la situación tecnológica de México en a producción de petróleo y petroquímicos
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Aa2. Uso de internet  como  fuente de información y recursos. Nivel avanzado 1. Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. 3. Consulta de bibliotecas digitales. Justificación: que los alumnos empleen mejores fuentes de información en internet Ac2. Uso de internet como medio de creación de contenidos (nivel avanzado) 3. Creación y publicación de videos x. Creación y publicación de un blog informativo Jutificación: que los alumnos tengan la experiencia de elaborar y construir un medio digital con fines educativos Cb2. Presentación de información y procesamiento de datos. Presentador. Nivel avanzado 4. Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet. Justificación: que los alumnos hagan uso de herramientas y recursos avanzados del software PowerPoint Da,b,c,2. Manejo de medios (imagen, audio, video). Nivel avanzado 2. Emplea dispositivos móviles para generar sus propias imágenes, videos o clips de audio: celular, iPod o cámara digital. 4. Publica imágenes, archivos de audio o videos en redes sociales como blog, Facebook, entre otras. 5. Conocimiento básico de editores de video Justificación: que los alumnos tengan la experiencia de elaborar sus propios medios digitales y de conocer recursos nuevos para manipularlos.
Recursos y materiales	*         Salón de clases con computadora, proyector y bocinas *         Computadoras personales de los alumnos equipadas con: *         Software office *         Acceso a internet *                      Papelería para evaluación y co-evaluación (listas de cotejo y rúbricas principalmente) *                     Blog del grupo o foro en un sitio SAE o moodle
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (dos semanas)	Para el profesor Actividades previas 1. Búsqueda de material audiovisual que sirva de detonador para la reflexión sobre el impacto en el ambiente de la extracción, transformación y uso del petróleo. 2. Preparación de un escenario, de preferencia con audio y/o video que resuma los puntos fuertes de la búsqueda anterior. Clase 1 1.       Presentación a los alumnos del escenario detonante 2.       Discusión breve de los aspectos ambientales que conocen y resaltan los alumnos (conducir al objetivo) 3.       Organización de 4 equipos para realizar un proyecto de investigación, en lo posible con temas y actividades afines a los intereses de los integrantes (conducir a los temas propuestos): A.      Contaminación del agua producida por la extracción de hidrocarburos. Soluciones y/o remediación (biorremediacion) B.      Contaminación del suelo producida por la extracción y/o refinación del petróleo. Soluciones y/o remediación (biorremediacion) C.      Contaminación del aire producida por la extracción y transformación y uso de derivados del petróleo. Soluciones y/o remediación D.      Problemas de salud que presentan los trabajadores relacionados con la explotación de recursos del petróleo 4.       Información de las características de los productos de su investigación (en construcción): A. Reporte breve escrito en blog y presentación PPT con ligas y videos B. Reporte breve escrito en blog y presentación PPT con ligas y videos C. Reporte breve escrito en blog y presentación PPT con ligas y videos D. Reporte breve escrito en blog y entrevistas en video o en audio 5.       Presentación y discusión del manejo adecuado de algunos recursos para realizar su investigación: Ø  Word y PPT (ejemplos modelo) Ø  Motores de búsqueda (fuentes, tipo de documentos, referencias, etc) Ø  Bases de datos en biblioteca digital UNAM Ø  Recursos de la biblioteca digital CCH Ø  Páginas de la OMS, CEE, periódicos, PEMEX, IMP, entre otras Ø  Software de edición de video Ø  Palabras clave para la búsqueda tanto en base de datos como en motores de internet: contaminación, petróleo, extracción, transformación, métodos, remediación, biorremediación, México Clase 2 y 3 1.       Entrevistas breves presenciales con los equipos para el seguimiento de los avances de su investigación y/o posibles problemas técnicos, máximo 20 minutos al inicio de la clase. Clase 4 1.       Comentarios y discusión de los resultados de la investigación 2.       Conclusión por reflexión personal en el blog del grupo o en foro
	Para el alumno: Clase 1 1.       Discusión breve de los aspectos ambientales que conocen y resaltan 2.       Integración en un equipo para realizar un proyecto de investigación, 3.       Toma de nota de las características de los productos de su investigación 4.       Toma de nota del manejo de los recursos para realizar su investigación, preguntas y práctica. Clases 2 y 3 1.       Entrevista breve con la profesora para el seguimiento de los avances de la investigación y/o posibles problemas técnicos, máximo 20 minutos al inicio de la clase. Clase 4 1.       Presentación a la clase de los productos de la investigación 2.       Comentarios y discusión de los resultados de la investigación de los otros equipos
Actividades extra clase (una semana)	Para el profesor Clase 2 y 3 1.       Apoyo y asesoría a distancia (por medio del blog del grupo, o de un foro de dudas)
	Para el alumno: Clase 2 y 3 1.       Desarrollo de la investigación 2.       Construcción de los productos de la investigación (blog, reporte y PPT o video/audio)
Evidencias de aprendizaje del alumno	Equipos A,B y C: dirección URL del blog, presentación PPT con fuentes Equipo D: dirección URL del blog y entrevista en video o audio Todos: comentario en blog del grupo o en foro a la pregunta ¿cómo puede mejorarse el uso que se da al petróleo en México?

Mi asignatura - Química

La química es una ciencia cuyo impacto en la sociedad es central y relevante. Como parte de la cultura básica de un ciudadano, las asignaturas de Química en el CCH pretenden destacar el papel de esta ciencia en la alimentación, la conservación de la salud, el vestido, los productos del hogar, la vivienda, los materiales nuevos, el aprovechamiento racional de los recursos naturales y el desarrollo económico.

Dentro de los contenidos del programa, el estudio de la reacción química como eje central, integra los conceptos básicos, porque su aprendizaje incorpora el lenguaje de la química y el conocimiento de la estructura de la materia, aplica los conceptos y simbología de elemento y compuesto, implica la existencia de reactivos y productos, así como la ruptura y formación de enlaces químicos y su representación mediante ecuaciones. En su concepción cuantitativa, la reacción química aplica la conservación de la materia y de la energía a los cambios sustanciales y energéticos que se llevan a cabo.

También se destacan entre los contenidos los procesos de análisis y síntesis. La química es una ciencia experimental y, como tal, encuentra en las experiencias controladas (los experimentos) fuentes de información y de cotejo. Recurrir al aprendizaje de la química mediante los métodos de esta ciencia acerca al alumno al proceder científico y contribuye al desarrollo de una actitud de indagación y de desarrollo de habilidades intelectuales.